|
Начался новый учебный год. Хочу поздравить коллектив университета с выполнением главной задачи нашего текущего межсезонья: мы успешно, в полном объеме выполнили план приема на первый курс!
Это произошло несмотря на наличие демографического кризиса, полномасштабного введения ЕГЭ, почти непрогнозируемого поведения абитуриентов и в разы возросшую нагрузку на приемную комиссию.
На фоне того, что более двух десятков государственных вузов не смогли обеспечить выполнение плана набора, это отличный результат.
В этом году значительную долю успеха обеспечила напряженная и слаженная работа приемной комиссии, которая стала "передовой" нашей приемной кампании. При плане набора на бюджетную форму обучения в 1017 человек через приемную комиссию прошло более 15000 абитуриентов. Адресная, продуманная работа с абитуриентами способствовала тому, что практически весь контингент первокурсников был зачислен в первую и вторую "волну" приема. В период приемной кампании активно работали со своими абитуриентами и приемной комиссией деканы и заведующие выпускающих кафедр. В дальнейшем, в целях повышения оперативности принятия решений приемными комиссиями факультетов, повышения их статуса принято решение официально возложить ответственность за работу приемных комиссий факультетов непосредственно на деканов по аналогии с тем, как приемную комиссию вуза возглавляет ректор.
Результаты приемной кампании 2009 года будут тщательно проанализированы и рассмотрены на заседании Ученого совета. Но на данный момент уже можно подвести некоторые итоги.
Прежде всего, важно, что мы не потеряли практически ни одного абитуриента из наших подшефных школ, которые доверились нам и сразу принесли подлинники аттестатов. С одной стороны, это сохраняет доверие к нам наших партнеров - школ, лицеев, колледжей и техникумов, а с другой, что особенно важно, студенческий коллектив МАТИ в значительном количестве пополнили люди не "с улицы" - кому все равно, где учиться, а сознательно выбравшие МАТИ в качестве своей alma-mater. Мы должны сохранить этот набор в первую сессию, хотя очевидно, что будут проблемы, связанные с качеством базовых знаний, определяемым требованиями ЕГЭ. Первокурсники 2009 года не виноваты в том, что им пришлось стать эдакими первопроходцами "поколения ЕГЭ", и это необходимо учитывать при подготовке их к первой сессии. Нельзя вставать ни на позиции снижения качества подготовки и предъявляемых требований, но и не стоит пересматривать результаты ЕГЭ путем проведения дополнительных контрольных испытаний, массовому отсеву по результатам первой сессии. От профессорско-преподавательского состава, работающего в первом семестре на первом курсе, требуется высокий профессионализм, чтобы первокурсников с базовыми "ЕГЭ-знаниями" поднять до уровня соответствующего традиционным требованиям нашего университета.
Еще одним итогом приемной кампании 2009 года является необходимость серьезного пересмотра задач, методов и средств профориентационной деятельности. Несмотря на утешительные итоги приема надо критически отнестись к сложившейся практике профориентации. Профориентационной работой должен заниматься каждый преподаватель и сотрудник МАТИ. Нам следует значительно расширить сферу нашей профориентационной деятельности. В современных условиях не стоит полагаться только на традиционную практику работы с подшефными школами, надо активнее включать в поле профориентационной деятельности техникумы и колледжи, наши подготовительные курсы, а также базовые предприятия с их возможностью заключения контрактов на подготовку специалистов. Контрактной подготовке кадров для наших партнеров - базовых предприятий, к сожалению, кафедры уделяют недостаточно внимания, в то время как это не только возможность привлечь внебюджетные средства, обеспечить сопровождение в промышленности своих научных разработок кадрами из числа бывших студентов, но и гарантия будущего трудоустройства выпускников по специальности. Кроме того, стоит рассмотреть возможность возрождения нашей практики проведения профориентационной работы в воинских частях и гарнизонах.
В связи с демографической ситуацией не сложно предвидеть дальнейшее уменьшение плана набора. Возникает проблема выживаемости кафедр, которые набирают по 10-12 человек на первый курс. В связи с этим предстоит серьезная структурная реорганизация на ряде факультетов.
Таким образом, результаты работы университета по приему абитуриентов в новых условиях перехода ЕГЭ от эксперимента к штатному режиму, необходимость перехода к новому этапу реформы системы высшего образования России требуют существенной организационной, структурной и методической перестройки всего образовательного процесса в университете.
В связи с завершением разработки федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), представлением их на утверждения в Минобрнауки России и введением в действие с 2010 года на первый план выдвигается актуальная задача подготовки университета к внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения (ФГОС-3). Это потребует в 2009/2010 учебном году напряженной и оперативной работы по формированию основных образовательных программ (ООП) по всем реализуемым в университете направлениям подготовки, а также программ учебных дисциплин для студентов первого курса 2010/2011 учебного года. При этом необходимо учитывать, что трудоемкость ООП должна быть выражена не в часах, а в зачетных единицах, а результаты обучения в ООП и программах дисциплин должны формулировать компетенции приобретаемые студентом. Поскольку базой ФГОС-3 является именно компетентностный подход, то реализовывать их должны высококомпетентные кадры. В связи с этим в 2009/2010 учебном году планируется продолжить плановое систематическое повышение квалификации и переподготовки профессорско-преподавательского состава университета по программе: "Особенности реализации уровневого образования в техническом университете" в объеме 72 часов.
С 2010-2011 учебного года планируется переход высшей школы страны на двухуровневую систему высшего профессионального образования. МАТИ уже 16 лет реализует двухуровневую систему подготовки, выпуская бакалавров, магистров а также специалистов, которые особенно востребованы в аэрокосмическом комплексе и других отраслях промышленности. Однако переход на двухуровневую систему ни в коем случае не должен сказаться на качестве образования, позитивном имидже выпускников МАТИ на рынке труда.
Вопросам сохранения и улучшения качества образования в университете уделяется пристальное внимание. Внедрение системы менеджмента качества, основы которой были заложены в 2005-2007 г.г., проводится в нашем университете поэтапно и направлено на управление процессами, определяющими функционирование и развитие университета с позиции качества подготовки студентов.
Основным направлением развития системы менеджмента качества университета на данном этапе является создание и эффективное использование системы мониторинга качества образовательного процесса.
Для получения объективной информации о качестве обучения Рособрнадзор рекомендует использовать показатели уровня остаточных знаний по данным сеансов контрольного тестирования, проводимых с использованием сети Интернет в рамках федерального Интернет-экзамена в сфере профессионального образования (ФЭПО). В 2008/2009 учебном году ФЭПО проводился дважды: осенью и весной. Интернет-экзаменом на остаточные знания в первом случае было охвачено 12%, а во втором около 40% от всего контингента студентов. Положительным итогом этих испытаний стала практическая отработка организационно-методических принципов подготовки и проведения Интернет-тестирования. На сегодняшний день экзамен на остаточные знания становится обязательным компонентом образовательного процесса университета и должен быть обеспечен методически, кадрами и материальной базой в виде компьютерной техники, сетевого оборудования и специального программного обеспечения. Однако сами же результаты Интернет-экзамена не в полной мере соответствуют нашим ожиданиям и требованиям Рособрнадзора. В связи с этим в 2009/2010 учебном году необходимо организовать широкое внедрение тестовых технологий в учебный процесс, предполагая максимальный охват студентов при проверке остаточных знаний по результатам участия в Интернет-экзамене. Это особенно актуально в связи с тем, что в ближайшие годы планируется перейти к выдаче дипломов о высшем образовании с учетом результатов проверки знаний по технологии, аналогичной ЕГЭ.
Начало 2009/2010 учебного года ознаменовано тем, что МАТИ был официально утвержден в качестве одного из российских вузов - участников конкурса программ развития университетов, в отношении которых устанавливается категория "национальный исследовательский университет". Задачей данного конкурса является финансовая и статусная поддержка российских университетов, которые предлагают инновационные программы развития, ориентированные на серьёзные исследования, на интеграцию науки и образования.
Финансирование каждой программы развития из федерального бюджета предусматривается в 2009-2013 годах в размере до 1,8 млрд. рублей и предназначено для приобретения учебно-лабораторного и научного оборудования, повышения квалификации и профессиональной переподготовки научно-педагогических работников университета, разработки учебных программ, развития информационных ресурсов, совершенствования системы управления качеством образования и научных исследований.
Научные школы МАТИ достаточно востребованы в различных секторах экономики и социальной сферы страны. Так за 2008/2009 учебный год учеными МАТИ выполнены 83 научно-исследовательские работы (НИР) с общим объемом финансирования 143041,1 тыс. рублей, что на 40 % больше, чем за предыдущий учебный год. Научные коллективы университета участвовали в выполнении 4 научно-исследовательских программ, осуществляли исследования по 13 работам тематического плана и 7 грантам.
В настоящее время в МАТИ наметилась устойчивая динамика роста основных показателей научно-исследовательской деятельности молодежи. В частности, за работу на МАКСе и активное участие в разделе "Вузовская наука и авиационно-техническое творчество молодежи" МАТИ был награжден благодарственными письмами и дипломами.
В 2009/2010 учебном году, когда существенно расширяется прием в аспирантуру и магистратуру, необходимо особенно тщательно работать с молодыми учеными именно на начальном этапе их научной деятельности, воспитывать кадры, которые будут продолжать традиции МАТИ.
Воспитание не только высококлассных специалистов, но и людей высокоразвитых в личностном плане - важнейшая задача, решаемая университетом, поскольку в МАТИ традиционно образовательная и воспитательная деятельность неделимы. В последние годы многоплановая воспитательная работа ведется на высоком уровне. В 2009/2010 учебном году необходимо активизировать воспитательную работу на уровне кафедр и факультетов, интегрируя ее с профориентационной, научно-исследовательской работой студентов и особенно учебной работой.
В марте 2009 года Ученым советом университета была принята "Программа развития МАТИ на 2009-2011г.г. в новых социально-экономических условиях", стратегической задачей которой является сохранение, укрепление и совершенствование потенциала МАТИ как инновационного научно-образовательного центра в сфере высоких технологий. Важнейшим свидетельством успешной реализации Программы является то, что, несмотря на резкое снижение финансирования за счет предоставления платных образовательных услуг и аренды помещений, администрация университета в полном объеме исполняет свои обязательства в социальной сфере. В соответствии с разделом Программы "Обеспечение социальных гарантий профессорско-преподавательскому составу, сотрудникам, студентам, аспирантам" производятся ежемесячные выплаты сотрудникам МАТИ, имеющим государственные и внутриуниверситетские почетные звания ("Заслуженный деятель науки Российской Федерации". "Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации". "Заслуженный военный специалист Российской Федерации" и аналогичные "Заслуженный профессор МАТИ", "Дипломированный профессор МАТИ", "Дипломированный доцент МАТИ"). Увеличен размер денежных средств, выделяемых на оказание материальной помощи сотрудникам. Совместно с Профсоюзным комитетом будут осуществлены выплаты остронуждающимся сотрудникам для компенсации затрат на общественное питание. До конца 2009 года будут осуществлены выплаты профессорско-преподавательскому составу и сотрудникам за издание учебников, учебных и методических пособий. В первом квартале 2010 года будут также выплачены единовременные надбавки сотрудникам, защитившим кандидатские и докторские диссертации, а также их научным руководителям и консультантам.
2009/2010 учебный год - первый, который мы начинаем в условиях реалий сложной ситуации, которую официально называют мировым экономическим кризисом. Первые итоги выполнения коллективом "Программы развития МАТИ на 2009-2011г.г. в новых социально-экономических условиях" свидетельствуют о том, что университет не только "выживает", но и нарабатывает новые механизмы своего развития по всем направлениям деятельности, на практике решая задачу превращения сложной ситуации в своеобразный "трамплин" для новых успехов.
Наша задача в новом учебном году - заложить фундамент этого трамплина, создать условия для развития всего лучшего и передового, что есть в нашем университете, чтобы обеспечить переход к новым, действительно инновационным методам работы и творчества.
Ректор университета, профессор
А.П.Петров.
|